XVI Convegno Nazionale GISCEL
La grammatica a scuola: quando? come? quale? perché?
Padova, 4-6 marzo 2010
Stefania Tonellotto
Perché e come fare grammatica: pratiche ed esperimenti grammaticali in classe
Con questo lavoro desidero proporre agli insegnanti della scuola primaria un contributo sull'insegnamento del tempo verbale, mostrando un modello di applicazione didattica delle moderne teorie grammaticali sul verbo.
La mia proposta ha come riferimento teorico principale Bertinetto (1986 e 1991). Per quanto riguarda la prospettiva grammaticale, ho colto alcuni suggerimenti di Simone (1984) e di Deon (1993) sulla grammatica nozionale, mentre per la parte didattica mi sono rifatta a Cortelazzo et alii (1994) e Lo Duca (1997).
Dopo una sintetica illustrazione dei presupposti teorici, del significato e dell'utilità (anche per l’insegnamento di una seconda lingua) di una prospettiva nozionale nell'affrontare alcuni temi grammaticali come, per esempio, il tempo verbale, presenterò alcune schede operative, rivolte ai bambini e utilizzabili a partire dalla terza classe di scuola primaria, che esemplificano un modello di percorso didattico sul tempo verbale.
Inizialmente si suggeriranno alcune attività preliminari (volte ad accertare e rinforzare i prerequisiti psicologici e concettuali indispensabili per affrontare la riflessione sul tempo verbale) per poi illustrare un primo gruppo di schede che, a partire dalla nozione di tempo, guida i bambini a scoprire i mezzi che la lingua utilizza per esprimerla, concentrando progressivamente l'attenzione sui verbi e sulle loro caratteristiche.
Un secondo gruppo di schede accompagna gli alunni a scoprire che la principale scansione temporale grammaticalizzata dai verbi italiani è la triade passato, presente, futuro e a conoscere e ad utilizzare alcuni strumenti essenziali per l'analisi dei tempi verbali: il momento dell'enunciazione ed il momento dell'avvenimento.
Dopo questa visione d'insieme, propongo alcune schede per l'approfondimento concettuale, formale e funzionale di un tempo a scelta tra presente, futuro semplice e futuro anteriore.
Attraverso le schede si paleserà il metodo di riflessione linguistica adottato che è di tipo induttivo (a partire da testi di diverso tipo si procede gradualmente alla scoperta di regolarità linguistiche) e si basa sulla discussione collettiva e collaborativa guidata da un insegnante–tutor.
Questo percorso è stato elaborato a partire da Tonellotto 2001-2002 e sperimentato in parte, con buoni risultati, in una classe terza.
Bibliografia
Bertinetto Pier Marco, 1986, Tempo, aspetto e azione nel verbo italiano. Il sistema dell’indicativo, Firenze, Accademia della Crusca.
Bertinetto Pier Marco, 1991, Il verbo, in Renzi Lorenzo (poi con Salvi Giampaolo / Cardinaletti Anna), 1988-1995, Grande grammatica italiana di consultazione, Bologna, Il Mulino, vol. II, pp. 13-161.
Colombo Adriano (a cura di), 1995, La riflessione sulla lingua. 1. Orientamenti teorici. 2. Materiali didattici, s.l., I.R.R.S.A.E. Emilia Romagna.
Cortelazzo Michele A. / Balasso Piera / Brotto Annamaria / Vitella Marilena / Zanotto Rita, 1994, Voglio capire 2. Schede di riflessione sul testo per il secondo ciclo della scuola elementare, Bologna, Nicola Milano.
Deon Valter, 1993, La grammatica suggerita dai bambini, «Italiano e Oltre» VIII, pp. 238-246.
Desideri Paola (a cura di), 1995, L’universo delle lingue. Confrontare lingue e grammatiche nella scuola, Firenze, La Nuova Italia.
Lo Duca Maria G., 1997, Esperimenti grammaticali. Riflessioni e proposte sull'insegnamento della grammatica dell'italiano, Firenze, La Nuova Italia.
Schwarze Christoph, 1990, I tempi verbali dell’italiano come sistema funzionale, concettuale e formale, in Bernini Giuliano / Giacalone Ramat Anna (a cura di), 1990, La temporalità nell’acquisizione di lingue seconde, Atti del Convegno Internazionale (Pavia, 28-30 ottobre 1988), Milano, Franco Angeli, pp. 311-329.
Simone Raffaele, 1984, Per una grammatica nozionale, in AA.VV., L’educazione linguistica dalla scuola di base al biennio della superiore, Atti del Convegno CIDI / LEND (Viareggio, 3-6 marzo 1983), Milano, Bruno Mondadori, vol. I, pp.131-147.
Tonellotto Stefania, 2001-2002, Il tempo verbale. Un percorso di riflessione linguistica per la scuola elementare, tesi di laurea inedita (relatore prof. Michele Cortelazzo, correlatrici prof.sse Lerida Cisotto e Laura Vanelli), Università di Padova.